什么样的教育，会让人想成长？为什么有些孩子离开学校以后，依然保持着旺盛的好奇心和学习热情，有些孩子却早早失去了学习的动力？在由上海三联书店出版的新书《学神的习惯：中国拔尖学生成才规律与培育方法》中，复旦大学高等教育研究所教师、上海市高等教育学会副秘书长方士心提出，真正决定一个人长期发展的，往往不是一时的成绩，而是持续学习、持续成长的能力与意愿。
6月27日下午，围绕《学神的习惯》一书，方士心和复旦大学附属中学国际部主任施谛文在上海图书馆东馆与读者展开交流。这场“三联·书城读书会”伊始，方士心抛出很多家长关心的议题：究竟什么样的孩子拥有长久生命力、能够持续自主学习？
施谛文提出，具备创造力、批判性思维、协作沟通、情绪自控与社会关怀，是适配未来多变社会的核心素养。单一应试训练无法应对未来挑战，教育的核心目标是教会孩子在复杂世界自主探索、主动改变。
谈及大众普遍存在的认知误区“体制内跟不上，转国际赛道就能逆袭”，方士心和施谛文都表示，转轨并非“差生退路”，最终能否适配新环境，核心取决于孩子是否保有内在学习动力。
伴随人工智能全面普及，“认知外包”危机成为两位专家重点警示的教育新难题。AI能够快速完成刷题、文案、数据整理等基础工作，若孩子学习仅以获取高分为目标，会习惯性依赖工具、放弃独立思考；而保有好奇心、具备自主探究欲的学习者，会把AI当作辅助工具，持续追问答案背后的逻辑，用批判性思维校验AI信息真伪。施谛文举例，即便刻意误导AI简单算术，机器也会迎合错误结论，这提醒学生必须具备独立判断能力，不能全盘信任技术输出。
如何应对AI？两位专家一致认为，无需禁止孩子使用AI，反而要教会学生精准提问、辨别信息漏洞，学会与技术共生；学校也需革新考核方式，设计无法依靠AI完成、侧重思考过程的学习任务，锻炼学生内在“思维肌肉”。好奇心是一切自主学习的源头，真正适配多元教育环境的孩子，会对日常细微事物保有探索欲，能从生活碎片中挖掘热爱，这份特质无法依靠刷题培养，只能依靠充足的留白时间滋养。
在方士心看来，亲子关系是解决教育问题的底层钥匙。良好的亲子关系是孩子心理健康、敢于求助的保障，无论孩子遭遇学业挫折、校园霸凌或是人生困境，和谐的亲子联结能让孩子主动向家长求救，拥有兜底的情感支撑；反之，如果亲子沟通只剩成绩问询，孩子遭遇困境只会独自承受，极易出现心理内耗、习得性无助。
针对当代家长普遍的育儿焦虑，两位教育专家分享了可落地的实操方案。首先是每日15至20分钟无目的高质量陪伴——放下成绩、作业、升学等功利话题，单纯陪伴孩子做其热爱的事，只追求共同愉悦，不附加教学、提分目标，长期坚持能快速拉近亲子距离。其次，育儿需把握“有边界的自由”，建立清晰行为红线，日常沟通保持平等，避免自上而下的说教、体罚与言语羞辱。体罚短期看似见效，长期会让孩子学会用暴力解决矛盾，且亲子隔阂会持续加深。
多位家长提出共性困惑：孩子兴趣广泛但每项都浅尝辄止，青春期抵触学习。施谛文解释，低龄孩子频繁更换兴趣属于正常试错过程，家长不必心疼时间与成本，广泛体验才能逐步锁定长期热爱，少年阶段缺乏长远规划能力属于生理常态，家长不必过早焦虑。
面对初中青春期学生学业压力大、亲子冲突频发的难题，方士心提出，关键在于沟通方式的调整，不要反复向孩子灌输“学习就是吃苦”，这样的表述会让孩子认为升学是父母强加的负担，更应该将升学、考试工具化，告诉孩子优秀的学业成果是实现个人理想、拥有人生选择权的途径，而非最终目标。施谛文补充，家长可以利用“最近发展区理论”，将繁重的学习任务拆解为踮脚即可完成的小目标，让孩子持续收获成就感，摆脱“再努力也没用”的习得性无助。
谈及优秀自驱型孩子的家长共性，施谛文总结为“适度放手”：家庭更看重品格而非单一分数，给予孩子自主选择权，沟通平等包容，设立清晰底线，但不事事管控。家长要先做好自我情绪管理，自身稳定平和，才能接纳孩子的负面情绪；不要成为孩子犯错后的“惩罚者”，而是要做试错路上的支持者，在孩子受挫时提供情感陪伴与解决思路。同时，家长不必执着于复刻完美教育模板，没有能保证孩子跻身名校的育儿公式，但温暖、包容的家庭环境，可以最大程度规避青少年的心理、行为问题。
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